一、教材分析：

　　   民族服飾這一課是江西美術出版社小學四年級上冊第19課的內(nèi)容，屬于設計·運用學習領域。本課是傳統(tǒng)魅力單元中的一課，其內(nèi)容包括民族服飾特點、民族服飾的制作材料等，通過欣賞世界各國和我國具有代表性的民族服飾，讓學生對多元的民族服飾文化進行了解，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化民族服飾的熱愛之情。

　　二、學情分析：

　　   本課的教學對象是小學四年級的學生、這時期的學生對生活的方方面面都有自己的理解和看法、對本節(jié)課學習的民族服飾也有一定的了解，但是不能夠?qū)Ω髅褡宓姆椞攸c加以區(qū)分，因此，基于這些特點我通過“對比看＋動手做”的方法使學生更加深刻的認識民族服飾，感受多彩服飾帶來的魅力。由于貴州是個多民族的地區(qū)，本土的學生對南方的服飾有一定的了解，因此，為本課的學習打下了基礎。

　　三、教材目標：根據(jù)美術學科教材的特點、學生的情況分析我確定如下教學目標

　　1.知識與技能目標：通過本課的學習讓學生認識和了解我國少數(shù)民族的服飾文化，使學生能大膽的運用不同方法進行服飾設計描繪制作。

　　2.過程與方法目標：通過觀察、分析多種不同風格的民族服飾，了解各民族服飾的文化內(nèi)涵，感受民族服飾的藝術特點。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國民族傳統(tǒng)藝術。熱愛生活的思想感情，提升學生的審美情趣。

　　四、教學重點難點：

　　  1.重點：由于學生不容易區(qū)分各少數(shù)民族的服飾及容易把代表的一些元素弄混淆，故我把“了解各民族服飾的特點”做為本節(jié)課的重點。

　　  2.難點：學習用多種繪畫元素來表現(xiàn)少數(shù)民族的服飾文化與民族風情。

　　五、教學方法：本著以學生為主體、教師為主導原則，我采用圖片對比法、啟發(fā)引導法、動手實踐發(fā)進行本課教學。

　　六、教具準備：示范畫，播放民族服飾圖片、多媒體課件、水彩筆、彩筆。

　　七、教學過程：在教學過程的設計，我通過導入、新課講授、小結作業(yè)這三個環(huán)節(jié)來展開講解

　?。ㄒ唬耄菏紫仁菍氕h(huán)節(jié)，通過穿一身民族服飾走到教室，吸引學生的注意力和關注，并讓他們猜一猜“穿的是什么民族的服飾”，這樣的導入既可以激發(fā)學生的心趣，還能讓大家都積極參與進來，體現(xiàn)學生的主體地位，同時還給大家展示我畫的服飾作品。激發(fā)學生對繪出民族服飾的強烈愿望，為本課的教學重點：民族服飾樣式的理解埋下伏筆。從而進入今天的學習內(nèi)容《民族服飾》。

　?。ǘ┬抡n講授：其次是新課講授環(huán)節(jié)，為了突出本堂課的重點難點，我通過“一看、二說、三畫、四評”四個板塊來加以闡述。

　　1.“一看”：通過多媒體課件把漢族、苗族、布依族等這些具有代表性的民族服飾＋民族活動視頻通過大屏幕進行對比欣賞、讓學生來談談這些服飾都有什么樣的特點，從而讓學生自主歸納出服飾特點：款式多變、色彩鮮艷、裝飾紋樣豐富。為了解決這一難點我隨機播放一張圖片，讓學生自己發(fā)言來說說這幅民族服飾的特點。在一看這一板塊達到拓寬學生的視野，增加對民族服飾的認識、感受我們的民族服飾文化。

　　2.“二說”：通過觀看這些民族服飾之后讓學生自己來談談自己的民族服飾特點，讓學生回歸到生活，把美術和生活有機的結合起來。

　　3.“三畫”：在三畫這一板塊為了加深學生的印象和突破本節(jié)課的難點“學習用多種繪畫元素來表現(xiàn)少數(shù)民族的服飾文化與民族風情”。我先以畫各民族服飾的基本要素：比如可以用花草、蟲鳥、幾何形來裝飾我們的民族服飾，最后完成一張完整的示范畫帶給學生。之后讓學生學會自己構思創(chuàng)造屬于自己的民族衣服，在學生作畫的過程中隨時關注學生的動態(tài)，鼓勵學生不懂就問的良好品質(zhì)。

　　4.“四評”：讓學生舉起自己制做的民族服飾作品進行課堂展示，再通過學生自評、互評、教師點評的方式進行作品點評、在這一板塊教師對學生進行鼓勵、表揚，加上“你的創(chuàng)業(yè)好極了、色彩非常鮮艷”等這些激勵語言來鼓勵學生。

　　（三）小結作業(yè)環(huán)節(jié)：第三是小結作業(yè)環(huán)節(jié)

　　小結：我通過讓學生來談一談“你的民族服飾”的方式來對本課所學的民族服飾特點、分類進行總結，讓學生學會思考、總結本課所學知識，把課堂真正還給學生，鞏固本節(jié)課的重點難點。

　　課后作業(yè)：我以：“老師有一個疑問了，除了衣服之外還有什么能夠區(qū)別少數(shù)民族的族別呢，下次課呢，希望聽到大家的不同的建議，幫助老師解決這一難題”這樣的求助式作業(yè)結束本節(jié)課，既讓學生展開討論，還善于主動思考問題。

　　八、板書設計：我的板書以主、副板書相結合，

　　主板書是在導入環(huán)節(jié)順勢寫出課題民族服飾，在新課講授環(huán)節(jié)“一看”板塊分別得出民族服飾特點：款式多變、色彩鮮艷、裝飾紋樣豐富

　　在“二說”板塊得出民族服飾的裝飾紋樣豐富：幾何、花鳥、龍鳳、蟲魚等

　　在“三畫”得出步驟：先畫衣服的外形，在里面畫上裝飾紋樣。

　　副板書：教師的作品以及學生的作品

　　  我通過三特點，四種元素、五個步驟的圖文并茂的板書形象、直觀的呈現(xiàn)給學生，讓學生直觀感受到本課的教學重點對民族服飾特點的理解，難點怎樣繪出獨特的具有民族特點的服裝。

　　   我今天的說課到此結束，謝謝各位考官！

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